电子版幼儿绘本阅读指导课件

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简述信息一览：

• 1、如何对中班幼儿进行绘本阅读指导
• 2、绘本阅读指导

如何对中班幼儿进行绘本阅读指导

最后让幼儿尝试给手印添画，进一步感受手掌印画的变化和体验手掌印画的有趣，幼儿在自由、宽松的氛围中，大胆地进行想象、表达和创造，获得了愉快的体验。

引导幼儿用油画棒在纸上涂画各种色彩和图案。师：老师给自己设计了一件菠萝衣服，你为自己设计的是什么水果服装呢？幼儿绘画，教师巡回指导。教师按图示示范操作，用剪刀将设计好的纸变成一件衣服。师：怎样让它变成美丽的衣服呢？一起来看老师变变变。

培养中班幼儿（大约4-5岁）的早期阅读兴趣和习惯，需要***用多种策略来激发孩子们对书籍的兴趣，并帮助他们建立起日常的阅读习惯。以下是一些具体的方法和步骤：创造阅读环境：为幼儿提供一个舒适、安静且充满书籍的阅读角落。

绘本阅读活动，也属于语言教学活动的一个组成部分，我认为在语言活动中老师和幼儿之间有效地师幼互动和问是上好一节语言活动的关键！回应是教师在教学活动中对幼儿的回答与反应所作出的言语或非言语的应在语言活动中显得尤为重要。通常帮助幼儿处理信息的过程是：教师提问——幼儿应答——教师回应。

对于动手能力比较差的孩子，我将***用“帮一帮（局部帮着剪）、放一放（教师或同伴演示）、推一推（鼓励独立完成）”的指导方法，尽量使每一个孩子都找到自信、体验成功。活动特点：新《纲要》中明确提出“从学前阶段到小学低年级，故事是儿童阅读的主要材料。

绘本阅读指导

同伴分享阅读。第一学期，小班幼儿刚入园，他们的组织能力和自制能力较弱，教师不宜安排同伴分享阅读活动。第二学期，幼儿社会化程度有所提高，语言能力增强，教师可以安排幼儿自行结组，开展同伴分享阅读活动，让幼儿轮流讲述故事内容，跟同伴分享感想和看法，教师则负责适时指导。碎片时间阅读。

长期以来，幼儿园绘本阅读指导过程中存在过度关注文字描述的问题，忽视了幼儿的心理需求，导致幼儿难以理解故事内容，未能有效促进其身心发展。绘本通过图画与文字共同叙述，图画不再是文字的附属，而是图书的生命，甚至出现无字书。

一直以来，幼儿园绘本阅读的指导存在一种倾向，即在指导幼儿阅读的过程中，过多地关注文字上的描述，不了解幼儿的心理，导致幼儿不能理解故事内容，不能促进幼儿身心的发展。

儿童阅读绘本的正确方法如下：观察画面：在讲故事前，先引导孩子观察绘本的画面、封面、封底和环衬。绘本的精华大多集中在画面上，即使没有文字，也能呈现一个精彩的故事。引导孩子观察并发现画面上的细节，培养他们的观察力和想象力。角色扮演：读完绘本后，家长可以带着孩子玩角色扮演的游戏。

目标：确保幼儿能够清晰地阅读并理解绘本内容，包括文字和画面信息。实施：通过教师的指导和辅助，帮助幼儿逐步掌握阅读技巧，如文字识别、画面解读等，从而提升其阅读清晰度。激发阅读兴趣：目标：通过绘本阅读，激发幼儿对阅读的兴趣和热爱，培养其主动阅读的习惯。

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